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기억
② 7 2의 크기
③ 청각적 기호로 약호화된다.
④ 전화를 거는 것, 강의듣고 정리하기
① 무제한
② 무제한
③ 심상부호, 의미부호, 체계적부호로 약호화된다.
④ 교육학강의, 시험을 보는것. 1.교육의 심리학파
2.발달의 기초
3.발달
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입장에서 학습자는 언제나 목적의식이 있는 주체이며 환경과의 능동적인 상호작용을 통해서 그것들을 이해하고 이를 통해 학습이 이루어진다. 1. 학습이란
2. 행동주의적 관점
3. 발달심리학
4. 인지주의적 관점
5. 구성주의적 관점
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단기감각저장
(2) 단기기억
(3) 장기기억
(4) 망각
(5) 기억의 증진과 학습효과의 유지
㉠ 유의미가
㉡ 학습에의 능동적 참여
Ⅲ 결론(행동주의 학습이론과 비교 설명)
1. 행동주의와 인지주의의 공통점
2. 행동주의와 인
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단기기억력 저하, 이전에는 잘 해내던 일을 갑자기 제대로 하지 못하거나 계산 실수가 잦아지는 것 등을 들 수 있다. 물론 치매에 비해서는 판단력과 지각 능력,추리능력, 일상 능력등이 모두 정상으로 나온다. 때문에 일반인들이 보기에는 건
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발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동
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기억까지 통제하지 않을까?
Ⅲ. 결 론
인간이라는 것 자체가 광활하게 펼쳐지는 하나의 미개척지이자 우주이다. 우리는 인간에 대해서 알려고 하면 아는 것이 늘어나는 것이 아니라 오히려 모르는 것이 점점 더 늘어나다. 처음에는 동물 실험
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단기기억은 감소하고 장기기억 증가
신체적 능력과 건강이 감퇴된다, 여가활동 증가
창조적 생상선이 발달, 외적으로 팽창하는 시기
직업전환, 이혼 및 결혼 외 관계
⑧ 노년기(65세 이상)
자아통합 대 절망
동년배 집단과 유대강화
지혜-경멸
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발달
3. 교육심리학의 연구방법
○ 제 2 절 교육심리학의 접근방법
1. 정신분석적 접근방법
2. 행동적 접근방법
3. 인지적 접근 방법
4. 생물학적 접근 방법
5. 인간적 접근방법-인문과학적 접근방법
○ 제 3 절 교육심리학의 분야
1. 인
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유형
(1) 발달적 학습장애
(2) 학업적 학습장애
3. 학습장애아동의 특성
2) 아동 실례
1. 아동의 특성과 진단
2. 음악치료적 접근
(1) 목적
(2) 수업의 계획
(3) 세션 이후 기대되는 효과
Ⅲ. 결론
<참고자료>
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기억)
(2) 단기기억(작동기억)
(3) 장기기억
[3] 신경망 이론(neural network theory)
(1) 정보처리이론의 한계와 극복
(2) 신경망 이론의 구조
(3) 정보처리 이론과 신경망 모델의 차이점
[4] 인지 이론의 교육적 적용
1. 정보 처리
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